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戏曲学院能不能这样办?

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陕西电码 发表于 2011-9-6 20:06:38 | 显示全部楼层 |阅读模式
戏曲学院能不能这样办 ?                                                   
                                       一个并非仅是为了戏曲院校学生就业而产生的的设想

    一年前,我在中国戏曲学院剧场观看学生京剧大赛初赛拍摄现场时,与朋友聊到学校的毕业生去向,“好”的剧团如果去不成就会面临失业。我感觉这个的问题实际上与当前基础教育缺乏传统文化艺术的师资力量的现实相矛盾。从当前这个社会文化状况相联系来考虑,从而又感觉这个问题是必须而且应当受到重视并能够解决的。我认为,戏曲院校的学生就业问题要针对性的从培养方向上考虑。所谓针对性就是指针对中国传统文化艺术在我国的不恰当地位,在原有的培养方向以外,还应当为基础教育的艺术类课程培养以民族戏剧、民族曲艺、民族音乐特色的艺术类师资。使传统文化(本文主要说的是优秀传统艺术)的传承从一般性宣传进入具体的国家的实质性教育管理行为,成为国家文化发展战略的重要组成部分。

    在我的《把中华文化优秀传统的集成变为全社会行为》一文就涉及上述问题,但是那个话题展开较大,就只能有限的涉及。所以,本文想把这个问题和大家专门讨论一下。由于知之有限学识浅薄,更有可能是“杞人忧天”,说出来敬请朋友们指正、补充和品头论足。  

                                          1、戏曲类院校应当成为基础教育的艺术课的主要师资基地之一

    这个题目考虑了很久,对中国戏曲学院的教学专业设置研究方向进行初步了解,它主要分为表演系、导演系、音乐系、舞台美术系、戏曲文学系、新媒体艺术系。专业和研究方向包括戏剧戏曲学、京剧学、表演研究、形体训练研究、表演理论研究、导演、作曲技术和作曲理论、戏曲器乐演奏、戏曲音乐理论、戏曲教育理论、音乐学、古代音乐史、舞台设计、文化交流与管理等等我估计大多是其他戏曲艺术类院校都与此差不多。显然这些大都是从专业艺术工作者的需求为对口培养方向。也就是说他培养人才的就业目标是戏曲艺术工作机构和以此为基点的相关机构。但是改革开放以来特别是近些年来,对戏曲事业以及戏曲与传统文化的关系不断深入的认识,以及传统艺术现实的处境状况,不能不感觉到这类学校在培养目标和社会作用上还有很重要的内涵没有发挥,现在需要着重发挥出来,那就是针对基础教育对传统文化艺术师资的需求甚至是渴望,培养大量的传统文化艺术的基础教育师资人才,从根本上打破数十年来西洋声乐在我国基础教育的艺术课上占统治地位的不应有现象,打破中华传统文化艺术在基础教育中乃至整个社会地位上的尴尬,使传统艺术人才青黄不接、不少传统艺术本身的濒临失传得到根本性改变,使多少年来不正常的传统艺术发展环境造成的授众的流失等不应有的现象得到逐步但也是根本的解决。这些问题也是中华传统文化的传播受阻的一个重要原因。

                                                              2、传统艺术社会地位的坎坷

    从传统艺术的处境状况看,它是与中国传统文化的命运直接相联系。百年来中华传统文化的的遭遇主要来自本民族革命队伍内部对传统文化的激进的偏见。西方文化在中国基础教育中的地位已经不恰当的占据了不应有的位置,这种状况必须尽快扭转。特别是上世纪的后几十年政治运动频繁,文艺团体的文艺行为被作为“政治工具”,文艺工作者特别是传统戏曲艺术的人才多年被当做“思想改造对象”,传统戏曲艺术的剧目被一概指责为“帝王将相、才子佳人的没落封建传统”。传统艺术特别是传统戏曲的艺术内涵被片面的解释和多年的“批判”,一股脑地打为“封建没落文化”。至今在国内广大受众中对此类问题概念混乱,甚至有些受几十年极左影响较重的人还认为传统戏的恢复是封建势力抬头。严重影响传统文化和传统艺术的传播。所以,多年来传统文化艺术的被压抑使得传统戏曲受众大量流失,而且对传统文化、传统戏剧的某些偏见成为很难纠正的社会偏见。八十多年前梅兰芳、齐如山等蔑视一些激进人士对京剧的片面否定,自筹资金出访欧美,为京剧作为中国的国粹、世界文化的精华赢得了世界的公认,那些听不懂中文的外国人声称不用翻译就能看懂戏中所说事情,而且随着演出场次的增加,外国观众从好奇到喜欢甚至一票难求。而八十多年后的现在,世界都在学汉语的今天竟然在中国大地流行传统戏难懂......的论调,这种情况反映了我们的传统文化地位的尴尬。这种尴尬是多年冲击传统文化积重难返的表现。现有的艺术院校仍保持在老的培养目标下,学生的就业没有出路,是一种必然性。但是并不能认为社会不需要他们。如果按照新的思路,从继承和发展传统文化师资人才需求上说,则会发现这样的艺术院校及其培养的人才是极其缺乏的。对此国家如不花大力气,不在根本上采取措施是不行的,这个措施就是根本措施之一即:不仅国家应当有中国戏曲艺术学院,各省都需要建立自己特色的传统文化艺术、曲艺、戏剧院校。

                                                                  3、措施设想及条件

    在我的博客中《把中华文化优秀传统的集成变为全社会行为》一文的第六部分“我们应当怎么办”中首先对全面的措施提出设想,然后在教育方面针对艺术院校是这样提出我的设想的:“六、基础教育将音乐课改为艺术课,教师从各艺术院校选拔。这个意义上来说,需要更多的传统戏曲、艺术院校。而原音乐学院、师范院校的艺术专业的人才培养方向就要有所调整。”也就是如果按第六条办,现有的传统艺术院校就是极其稀缺的了。然后提出:“七、“戏曲学院”改为“传统艺术大学”或“传统戏剧、曲艺、艺术大学”。也就是说各地方也要考虑设立相应的艺术院校或在已有的艺术师范类院校(如音乐学院等)设立相应的专业、课程,将中国民间各种传统音乐、戏曲、说唱艺术(包括京剧、各其他传统戏剧、地方传统民间说唱等等特殊艺术种类)全部收入教学研究范围,并不断培养人才。这些人才又可不断输入各个基础教育学校,培养更多的民间艺术继承者和创造者。这样还怕民族传统艺术失传吗?”也就是说,戏曲院校的“戏”“曲”“艺术”各有所指,也就是此类院校的艺术培养和关注范围扩大到所有民族戏剧、曲艺、其他艺术。

    作为戏曲艺术大学的教育培养目标如果如此调整,不仅当前戏曲艺术院校学生就业难的状况就会大大改观。这些教师力量充实到基础教育队伍中,民族文化和艺术的人才和受众就会自然增加,民族文化和艺术的传承发展就有更坚实的社会基础。所以,从教育主管部门到学校应当好好调整一下思想认识,戏曲艺术院校不但应当成为中国传统戏剧曲艺艺术的科研和教学基地,还应当成为各基础教育学校艺术教育师资的培训基地。

    各种媒体近年来经常报道世界上一些历史远不及中国悠久的民族,他们把具有自己民族特色的艺术形式作为民族的骄傲予以特别的重视。我们这些年虽然从某些形式上感觉也重视了这个问题,但是,基础教育体现了国家意识,如果在基础教育上不能使中国传统文化占据其应有的地位,不能使世界公认的中华民族自己的优秀传统文化艺术品类在基础教育的艺术课中占统治地位,而是西洋声乐和西洋艺术品类占主导地位,那么显然只能使传统文化艺术在整个国家文化市场处于尴尬的地位中。我们不仅有必要把这种重视体现在全民的传统民族文化艺术常识的宣传教育中,更应该在基础教育中贯穿这一思想。

    现在必须从对整个文化和基础教育新的认识下来考虑这个问题,重新认识历史,重新认识戏曲类院校在民族文化艺术事业应有的地位和作用。

                                                          4、戏曲类院校的优势和潜力的发挥

    众所周知,在传统文化教育方面戏曲学院是有其先天性优势的,应当尽快尽量的发挥出来。这些优势目前主要有:

    第一,在资源上这些院校本身就成为一个传统文化的集合点。

    第二,他们是非物质传统文化艺术的载体、

    第三,院校的每一位教员都是一位身兼数种作用的重要人才,他们是:传播传统文化的教员、体现传统文化的榜样、优秀传统艺术的传人等。所以,这些艺术院校当之无愧是中华传统文化传播火种(师资)的培养基地。

    要按照以上所提到的理念改革戏曲类院校的教育目标,发挥以上各优势又必须要以下几个条件:

    1、我在《把中华文化优秀传统的集成变为全社会行为》一文中已经罗列关于国家教育主管部门的观念和职责措施,特别是第六个措施。也就是说国家教育主管部门应当采取有效措施扭转对基础教育阶段艺术课只有音乐课的畸形“传统”。这个问题在北京也许不明显,但是全国来看是很大一个缺口。把传统艺术作为艺术课的基本内容(西方声乐仅是艺术课的一小部分),并将此要求规定为《教育法》中关于继承中华民族优秀文化传统的具体内容,对基础教育单位提出具体教育内容、目标要求。

    只有教育部门提出具体要求,作为教育机构的中小学才可能有这种教师需求的主动性。这也同时会反映到相关音乐学院等艺术院校调整自己的相关教育内容。

    2、教育主管部门应该针对传统艺术教师缺乏现状,在培养基本传统艺术教师队伍的同时,在相当一段时间有计划的安排由各戏曲院校担当起相当一部分在职艺术教师(实际上可能大部分是音乐或声乐教师)的传统艺术补课培训或函授任务。逐渐使传统艺术师资需求平衡得到解决,并使师资培养功能的过渡稳定完成。

    3、由于这些院校的培养目标的变化,新的课程如教育学教育心理学等相关课程就应成为此类院校的基础主课。同时,作为学校在学生中还应经过经常性的选拔,这种选拔中还包括了学生对自己意愿的选择,即愿意进入教育系统的继续原学业。有志于专业演员的参加比赛。经过这样的选择,选出剧团需要的有可能成为剧团人才的学生,进入专门的演员人才培养序列,进行专门深造。这种人才定性在大三之后再行决定。这样就保证了毕业生除了大部分进入基础教育岗位,还有一部分愿意并具有条件的学生被选拔入专业艺术团体。

                          5、戏曲类院校在传统文化艺术传承中的特殊社会功能

    这类艺术院校从改名为民族戏曲曲艺艺术大学等来看,他们必会成为全国或地方各种传统戏剧、曲艺或各种濒临灭绝的优秀传统戏、曲等艺术的集中地和实施保护的具体执行机构。多少年来民间艺术自生自灭的状况就有改善的可能了。由于院校的功能改变会有更多的民间艺术被挖掘,许多老艺人等民间艺术人才可以被聘为兼职或专职教师。

    这类艺术院校开设多种曲艺等艺术课程。实际上,从传统文化这个角度来看,民间传统戏剧和曲艺都是不容忽视的。实际上许多戏曲的内涵中就援引了各种曲艺因素,甚至就是某种曲艺艺术的演变产物。

    这类院校培养出来的教师每人就会有多种艺术才能,那么他所到的基础教育单位就是它传播这种传统文化艺术的基地,他的所在地就有可能成为一个具有特色的民族文化传播中心。这些教师的实际社会影响会大大超过他的职业范围。

    在基础教育的中小学有了这样的师资力量,加上传统文化经典的教育。这种国家行为的传统文化教育与传统文化艺术形式的广泛深入传播,就为我国社会文化的协调发展建立了牢固基础。基础教育使更多的新一代不仅了解而且会热爱自己民族的文化和传统艺术形式。传统文化艺术后继有人问题就会从根本上得到解决。中华优秀传统文化的继承和发扬就不是一句口号而是一个现实了。
莫悲 发表于 2011-9-12 11:23:11 | 显示全部楼层
本帖最后由 莫悲 于 2011-9-12 11:27 编辑

回复 1# 陕西电码

提一个建议,最快、最见效的一个办法:对有特长的戏曲生给予高考加分。包括演唱、伴奏。可以能激励孩子从小学习。
军都晓月 发表于 2011-9-13 19:34:01 | 显示全部楼层
传统文化在当下中国前景的确堪忧啊,不客气的说,总体而言中国人的文化素质比起一百年前是下降了而不是提高了,所谓的京剧不景气、传统戏听不懂并不是艺术本身出了问题,而是国人文化素质下降使然。想想当年,连拉车的车夫都能唱段“劝千岁”、普通大众不用字幕就能很好地理解每一出戏,如今呢,大学生会几首唐诗、懂多少古文?高雅艺术不景气、小沈阳那些粗俗的东西流行就不足为怪了。。。
 楼主| 陕西电码 发表于 2011-10-6 20:23:26 | 显示全部楼层
文中提到的,我的《把中华文化优秀传统的集成变为全社会行为》一文经我删减修改,已经在本网站贴出欢迎大家点评。这位ibvao朋友说我好心,说实在的我心里很急,有不少本可以做好的事却总是那么难以实现。望大家一起努力为民族文化的传承发展而尽一份力吧。
农夫 发表于 2011-10-10 10:48:45 | 显示全部楼层
楼主是喜欢唱奚派的那位朋友吗,记不太清了,
文章不错啊
 楼主| 陕西电码 发表于 2011-10-10 11:43:59 | 显示全部楼层
农夫您好,正是在下。欢迎大家支持
独享萧瑟 发表于 2011-11-14 14:23:28 | 显示全部楼层
不知道有没有哪些优秀的毕业生敢自组班社,自找演出场地,为什么都盯着那几大院团。加上现在演出票价越来越贵,谁还去看啊,买不起票就只好求其次,上网上看视频了。现在戏曲学院每年的演出要是能像富连成那样就好了,给学员机会,也给观众机会。
muxu51 发表于 2011-12-10 23:43:11 | 显示全部楼层
认同军都晓月的观点。
老瞎猫 发表于 2012-1-4 04:37:21 | 显示全部楼层
现在的功利社会,谁会为打下“传统文化”基础而学那些挣不到钱,找不到工作的玩意儿?
 楼主| 陕西电码 发表于 2012-1-5 17:37:57 | 显示全部楼层
对于老瞎猫先生的“现在的功利社会,谁会为打下“传统文化”基础而学那些挣不到钱,找不到工作的玩意儿?” 首先谢谢关注。但是,

大概是您没有看完这个全文吧?我提的方案就是考虑把解决这个问题,作为附带问题。
首先是造成国家基础教育大量需要这样的人才的社会环境,还怕包括戏曲在内的传统文化无人继承,不得发展?
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